生动,源自学生的生活素材     

王昔寒 《小学数学教师》2014,(5)

正数学教学,总是基于一定的素材展开的。由于学生,尤其是小学生,其数学认识往往是由生活经验支撑的,因此数学素材所包含的信息为学生所熟识,就显得十分重要。也正因此,教师在备课中或在生活中,获得一些有意义的素材,就显得十分重要。下面,记录我所经历的三次关于素材获得的过程,与大家分享。经历一:从2分硬币到一支香烟北师大版《数学》三年级"克与千克"一课,教学的主要目标之一,同时也是本节课的难点  相似文献   

浅论文学巨匠莎士比亚的成名作《哈姆雷特》     

谢晓芹  刘云 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):99-100

威廉·莎士比亚不仅是英国最伟大的作家,而且也是对世界文化史做出划时代贡献的少有的天才之一。他的著作之所以成为世界文学史的里程碑,是因为他首创了现实主义手法,对人物和人物关系的客观描写达到登峰造极的水平。《哈姆雷特》被看作是莎士比亚最高的艺术成就,书中记叙了12世纪王子哈姆勒斯的故事。《哈姆雷特》是一个比较典型的复仇故事,踌躇是哈姆雷特最著名的性格特点。他要报杀父之仇,但却又多次不能下手,反复迟疑,而这正是莎士比亚关于哈姆雷特的构想中最关键和独特的地方。本文正是分析了莎士比亚手中的哈姆雷特这一重要人物的性格特点。  相似文献   

我眼中莎士比亚笔下疯癫的哈姆雷特     

胡哲  刘雅婧 《承德职业学院学报》2010,15(2)

<哈姆雷特>是莎士比亚所写的一部悲剧.哈姆雷特是一个勇敢胆大的青年,他也是个脾气暴躁的人.他以"忧郁王子"著称,但他并不是生来就忧郁的人,而是现实和理想的不协调导致了他的忧郁.虽然此剧剧情简明,但在错综复杂的情节背后,隐藏着许多不确定的因素.读者会对哈姆雷特王子产生一些不确定的真实情感.分析哈姆雷特的思想的真实状态就是在分析莎士比亚的伟大悲剧本身.此文旨在对哈姆雷特性格分析的基础上,讨论他的疯癫、行为失控的一面.通过本文,作者意在结合哈姆雷特的性格分析其疯癫的特点以及哈姆雷特身上折射出的那个时代的人文精神.  相似文献   

浅谈语言中“垒砌”的话语形式——以王蒙《踌躇的季节》为例     

徐丽华 《语文知识》2011,(2):45-47

本文以王蒙的小说《踌躇的季节》为例探讨＂垒砌＂的特点、类别、效果,以及在使用中需要注意的问题。  相似文献   

向生命说声“谢谢”     

程浩然  王海萍 《新读写》2021,(2)

有人说,敬畏生命,我认为不然,应该叫:敬爱生命。——题记前几星期,我肠胃不适,在疫情防控的"特殊情况"下,踌躇再三,拗不过心里的顾虑,还是去了医院做检查。戴着严实的口罩,行走在充斥消毒水味道的长廊上,我的耳边回响起医生的嘱咐:小毛病,有点发炎,注意饮食,吃点药就会好起来的……腿上又重新有了力气。昨晚因疼痛焦急地上网查询,四处寻医,种种揣测和不安,都在这一刻消散无踪。  相似文献