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冯巧雨 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
随着经济的不断发展,教育模式也在不断的进行改革,视唱练耳作为音乐专业基础的课程,对学习音乐的学生来说十分重要。在传统的教学模式上,学习音乐一般是采用进行学年制的方式进行,在最近几年逐渐开始了分级制的教学模式,相比以往的视唱练耳学年制教学方式,这种更具有针对性和可靠性。在本文中,笔者对视唱练耳教学分级制的科学性进行了相关的研究和探讨,希望能够进一步提高学习音乐学生的音乐素质和技能,提升自我的音乐水平。 相似文献
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客观地说,就“暴露”而言,虽然“黄金甲”比此前国产电影走得远,但是并没有比人们见到过的外国电影走得更远。但是西方有着一套与之配套的发行制度来保证观众的利益 相似文献
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电视传播管理的发展趋势——分级制 总被引：1，自引：0，他引：1
电视无疑是当今少年儿童最喜爱的,也是末成年人与成年人共享程度最高的大众传播.在英国,3岁以上儿章每周收看电视的平均时间达25小时.在我国,最新调查显示,北京地区6岁到18岁的未成年人平均每人每天看电视时间为62.99分钟.①而随着电视市场竞争的加剧,以暴力、色情、犯罪等内容来刺激感官、吸引受众的电视节日也多了起来,以至于人们越来越担忧电视传播对未成年人的负面影响,关于加强对电视内容的规范的呼声也日益增多. 相似文献
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教授分级制的分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教师人事制度改革是在全国人事制度改革的基础上开展的,但由于教师行业的特殊性,教授分级制在实施中难免会遇到对高校办学自主的质疑、激励导向性不明显、行政权力和学术权力的更加不平衡等各种问题。教授分级制下的保障措施是建立教授职业评定法则、创建教授提升的平台、综合利用各种激励机制以及规范教授水平衡量标准等。 相似文献
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教授分级制的提出及架构 总被引：1，自引：0，他引：1
赵炳起 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(6):727-729,733
从1977年恢复高职职称评审工作开始到20世纪末，教授人数增加近15倍。随着教授人数的增加，教授平台的产生，教授年龄的降低，以及对发展阶梯和空间的需求等，我国应不失时机地推行教授分级制，教授分级制应主要包括：比例模型，分级标准，评审时限和操作以及相关配套政策。 相似文献
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骞舟 《山西大学师范学院学报》2009,(3):169-170
《视唱练耳》课程是音乐专业的必修课程,它有理论性和技术性兼具的特点。通过对课程性质、培养目标及教学价值的分析,并结合作曲专业的教学现状,《视唱练耳》课程应采用分级教学的方式,为学生提供音乐文化的综合思维经验和情感体验渠道。 相似文献
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视唱练耳分级制教学是根据学生的实际水平,有意识地将学生分成多个不同的级别,运用不同的教学设计方案组织实施的有区别对待的教学。它是高等音乐院校基础课程教学改革中出现的一种新型教学模式。该模式针对性强,教学手段灵活,有利于教师因材施教和学生视唱练耳水平的提高,值得借鉴和推广。 相似文献
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每当有热门影片上映时,很多家长都会遇到这样的苦恼:这些电影是否适合带着孩子一起观看?1月30日,博纳影业宣布将率先实行一种"观影分级制",对下属影院上映的血腥、暴力、"床戏"等内容电影进行自我分级,向老幼等各层次观众进行指导性建议。对此,业内人士和观众表示支持。 相似文献
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