全文获取类型
| 收费全文 | 504篇 |
| 免费 | 6篇 |
专业分类
| 教育 | 456篇 |
| 科学研究 | 29篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 2篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 20篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 45篇 |
| 2013年 | 50篇 |
| 2012年 | 47篇 |
| 2011年 | 68篇 |
| 2010年 | 62篇 |
| 2009年 | 43篇 |
| 2008年 | 49篇 |
| 2007年 | 29篇 |
| 2006年 | 16篇 |
| 2005年 | 29篇 |
| 2004年 | 17篇 |
| 2003年 | 6篇 |
| 2002年 | 6篇 |
| 2001年 | 7篇 |
| 2000年 | 12篇 |
| 1998年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有510条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
何廷梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):2-3
数形结合方法是中学数学中运用比较广泛的一种思想方法,它的实质是通过对同一数学对象进行代数释义和几何释义的互补,实现形与数的语义转换,将形解释为数,利用数的知识解决形的问题;将数解释为形,利用形的知识解决数的问题。一、什么是数形结合思想方法所谓数形结合方法是将抽象的数学语言与直观的几何图形联系起来,或借助书的精确性来阐明形的某些性质,或借助形的直观性来阐明数量之间的某些关系。其中这里的“数”多指数量关系式,“形”多 相似文献
4.
张琼 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):70-71
著名数学家华罗庚说：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。数学实践性作业为书本知识和学生的生活实际之间架起了一座桥梁,为学生提供了运用所掌握的数学知识、思想方法解决生活实际问题的机会,为学生接触社会、了解社会创设了条件。 相似文献
5.
林丽玲 《福建基础教育研究》2011,(9):69-70
华罗庚曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”当学生思维游离主题时、当学生探究问题卡壳时、当学生体验感受肤浅时、当学生学习出现错误时，教师要善于运用有效的策略，引导学生机智纠偏、化解更正、概括提升、纠正错误，引领他们进行更深层次的感悟、体验和建构。 相似文献
6.
张莫宙先生在《数学教学》2013年6月刊上的“教育随笔”中，引用杨振宁、陈省身和华罗庚三位大师关于熟与巧的论述，指出中国古训“熟能生巧”关键在于一个“巧”字，若将该古训与机械训练或题海战术结合起来，则无巧可言，导致学生在学习过程中形成“烂熟”而非“巧熟”，同时，张先生也主张将练习与理解结合起来．方为中两数学新育可补乡道． 相似文献
7.
<正>我们总说,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的组织者与指导者,但我们是否真的做到了呢?下面就以北师大版教材六上《体育中的数学问题》一课为例,谈谈笔者的思考与实践。上课伊始,学生根据情境(小组赛:每组8人;赛制:单循环),提出了所要研究的问题:每两人赛一场,一共要比多少场?笔者给了学生充分的研究时间,先进行独立的思考,设计出自己的研究方案,产生本节课要研究的课堂资源。随后,给予孩子们充分独立研究的时间和充分的相互对话时间,笔者发现,孩子的语言是丰富的,方法是多样的。 相似文献
8.
＂数缺形时少直觉,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休.＂这首琅琅上口的诗句是华罗庚教授对数形结合法的精辟概括.解读2010年高考湖北理科试卷,发现其中有17道题目涉及数形结合法, 相似文献
9.
10.
第九届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛总决赛于5月13日至16日在潮州举行。 相似文献