整合性STEM教育理念下的课程改革初探     

《课程.教材.教法》2017,(6)

高质量的STEM(科学、技术、工程和数学)教育是增强国家竞争力、培养创新性人才的重要手段。STEM教育的历史证明,学科交叉和知识融合的整合性STEM教育具有深化发展的必然趋势。在课程改革的研究中,工程取向的STEM课程被证明是落实整合性STEM教育理念的最适切形式,包含情境学习、工程设计和科学探究三大核心要素。基于该课程框架,依据6E设计型学习模式,以液压机械手臂为例进行了STEM课程的设计,以期为此类研究提供参考。  相似文献   

东巴档案整合性保护探析     

胡莹 《云南档案》2015,(7)

本文旨在以整合性思路作为研究全局的指导方针,以档案学视角为出发点,界定东巴档案概念,在分析以往国内外此对象保护研究得与失的基础上,指出构建整合性保护是档案学理论与实践发展以及遗产保护事业发展的趋势,并分别从整合性保护意义与可行性、开展整合性保护顺序以及整合性保护的内容构建几个方面提出研究思路以及实施建议。  相似文献   

关于“学困生支持”的整合性行动研究     

《江苏教育》2014,(27)

"学困生"有广义与狭义之分。学困生问题的复杂性决定了应对"学困生支持"进行整合性行动研究,该研究具有特定的运作模式与合适的技术路线。  相似文献   

高校学生思想教育“隐性疲软”的成因及对策     

倪时平 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(4):70-72

高校学生思想教育，常常是轰轰烈烈的思想教育活动搞了不少，但收效甚微，有人称之为“隐性疲软”。究其主要原因，就是目前高校学生思想教育从内容、方法乃至指导思想，与不断变化着的宏观教育环境、微观教育对象现实状况不适应。为此，我们必须在全面、深入地分析把握教育环境和教育对象动态变化的基础上，从指导思想入手，排除一切干扰，真正确立思想教育的首要地位，努力发挥基主导作用。同时切实尊重教育对象的主体地位，变被动为主动，积极发挥教育对象的主体作用；在教育过程中，重视教育内容和方式的层次性，注意优化教育资源的配置，协调各种教育力量和教育活动的整合，以此开创高校学生思想教育的新局面。  相似文献   

论科学的分化     

杜宝贵 《科学学与科学技术管理》2001,22(5):17-23

通过对科学发展进程的考察以及对科学分化的种类的描述，归纳出了科学分化基本特点、分化机制以及分化结果，揭示了传统意义上的科学分化涵义的局限性，扩大了科学分化的基本内涵和外延。  相似文献   

在实践性阅读教学活动中让学生“活”“动”起来     

李凌辉 《宁波教育学院学报》2007,9(4):91-93

新课标强调了语文实践的重要性,而实践性阅读教学活动把本来单调、枯燥、乏味的语文知识传授用生动有趣的教学形式组织起来,使学生乐学、会学,活学活用,达到寓教于乐,寓学于用的目的,让学生真正成为了学习的主人。同时,也使教师真正成为了学习的组织者和引导者。实践性语文阅读教学活动要注重活动的情趣性、自主性、整合性,使学生在课堂学习中"活"、"动"了起来,从而促进学生主动、生动、活泼地发展。  相似文献   

国外公共文化数字化转型:研究主题、框架与前瞻     

李秋实  陈一  段若阳 《中国图书馆学报》2024,50(3):117-129

以大数据、人工智能为代表的数字化技术推动了世界范围内的公共文化数字化转型,对国外相关研究进行梳理,有助于掌握国际公共文化数字化转型发展全貌,为我国相关领域的实践和研究提供参考。本文选取新世纪以来国外公共文化数字化转型研究的代表性文献,运用系统性综述方法,凝练研究热点主题,从系统论和复杂性视角构建整合性研究框架,前瞻未来研究方向。研究发现,当前研究主题主要集中在公共文化数字化转型内涵、转型前因条件、转型过程机制和转型影响成效四个方面。公共文化数字化转型具有注重用户需求、技术驱动、机构合作融合的特征;外部环境、信息技术和组织管理是转型的前因条件;通过资源融合、众包交互、合作协同的转型过程机制,公共文化机构优化用户体验,提升服务效能,增进社会福祉。在此基础上,本文进一步提出公共文化数字化转型研究的未来方向,以期为我国公共文化机构平稳转型、高质量发展提供有益参考。图1。参考文献48。  相似文献   

教育技术的整合性   总被引：3，自引：1，他引：2  

梅家驹 《开放教育研究》2000,(2):24-26

“整合”指合成为一个整体的意思。它不同于“组合”、“结合” ,更不同于“拼合”。“整合”的合成关系要比它们紧密得多。“教育技术”就是一个整合体。从词的构成方面分析 ,其为偏正结构 ,呈修饰和被修饰的关系 ,可以理解为“教育的技术”。但从逻辑上分析 ,它已合成为一个整体 ,“教育技术”就是“教育技术”。那么 ,教育技术究竟是什么呢 ?国内外的专家曾为此下过不少定义 ,这些定义都有它的合理性 ,但也存在着一定的局限性 ,这是由历史背景与人们观念所造成。ＡＥＣＴ 94年定义正是在这些定义的基础上 ,精益求精提炼出来的。我认为 ,…  相似文献   

试论编辑发现及其基本特征     

江凌 《出版科学》2005,(4):25-28

编辑发现的实质就是捕捉、感知和整合信息,并挖掘其传播价值的能力,它具有直觉性、快捷性、整合性、创造性和预见性的基本特征.  相似文献   

主题活动的交融与整合     

周宏伟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(4)

贯彻和实施《幼儿园教育指导纲要》三年来,我们在认真学习解读《纲要》后发现,新《纲要》提倡的是开放教育发展适宜性教育合作教育生活教育可持续发展教育终身教育等先进的教育观念。这与旧的教育思想和旧的教  相似文献