新远足歌     

李如会  唐诃 《儿童音乐》2010,(9):17-17

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让“鸡肋”变成“美味”     

朱黎娟 《中小学音乐教育》2007,(3):24-24

说竖笛教学是我与学生之间的“持久战”一点不为过,因为自从开展竖笛教学以来,学生竖笛吹奏的情况一直困扰着我,也痛苦着学生,成为我与学生矛盾的焦点。在教学中,学生学到一定程度往往会出现两极分化的现象:吹得好的学生  相似文献   

例文2 真好     

黄天君 《当代学生》2014,(Z2)

正我的心是一朵莲花,正中擎着一支点亮的烛。虽然不过是那一剪光,我也要骄傲地捧出辉煌。——题记蓦然,又忆起当年,向来五音不全、毫无音乐天赋的我提出想学笛子,父母闻之惊诧的表情至今仍历历在目。①因了我的偏执,我还是开始学习笛子。当第一个笛音被我吹响时,老师紧锁着的眉头还有那忧虑的眼神告诉我,我是没有天分的。与之形成  相似文献   

不是每根竹子都能做成笛子     

孙君飞 《中华活页文选(高中版)》2014,(4):28-29

正多年以前的夏天,我家来过一个木匠,擅长吹箫奏笛。在我家干了半月的活儿,他教会了我吹笛子,却舍不得将自己的笛子送给我,他说那是亲人留下的。无奈,我到山上砍下一根竹子,请他给我做一支笛子。他苦笑:"不是每根竹子都能做成笛子的。"我觉得他在骗我。那根竹子粗  相似文献   

感悟葫芦丝引入音乐课堂     

苏鹏飞 《中小学音乐教育》2014,(3):14-15

正音乐课程的新理念要求我们音乐教师课堂上实施的不仅仅是狭义的"技艺性"教育,它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。音乐课正在改变单一的"以识谱为目的,以唱歌为主"的传统模式和教育观念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:"器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。"器乐进课堂已开展得如火如荼。音乐课中的器乐教学已成为了学生学习音乐的重要途径。葫芦丝是我国民族乐器百花园中的一朵艳丽的奇葩,音色亮丽而又婉转悠扬,其旋律具有典型民族性,富有诗意和舞蹈性,源于云南傣、阿昌、  相似文献   

我的骄傲     

蔡唯乐 《新读写》2010,(10):22-22

很多学生有过与音乐接触的经历。作者与音乐的接触源于一种乐器——萨克斯管。从学习吹奏萨克斯管,到渐渐喜欢上音乐,在看似不经意的回忆中,我们仿佛看到了一个背着乐器的少年徘徊在成长的路上……一切是那样的自然,毫无做作之处。  相似文献   

唢呐吹奏姿势     

张丙娜 《丹东师专学报》2003,25(4):118-118

唢呐吹奏的姿势是提高唢呐的演奏水平的重要方面。头、眼、臂、胸背、腰、脚等六大环节是学习唢呐吹奏必须注意的。这几个环节不是孤立的，必须密切配合，才能达到最好的状态。  相似文献   

长笛吐音的演奏技巧     

吕井智 《黄河之声(科教创新)》2013,(6):101

一、吐音的种类长笛吐音主要是突出在舌头的灵活性,是依靠舌的运动来完成的一种吹奏方法。吐音技巧是长笛演奏的主要技巧之一,在吹奏中广泛使用。吐音的应用可以将乐句演奏的极为灵活,使音乐的分句更加多样化并使音乐的表现能力更加丰富。长笛演奏主要使用三种吐音的方法:单吐、双吐、  相似文献   

器乐进课堂——不同凡响     

顾爱萍 《学生之友(小学版)》2013,(7):84

"器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁"(美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔语),器乐教学是音乐教学不可缺少的组成部分,它也是当前音乐教改的课题之一。新课标中指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。本人在竖笛教学中也认识到器乐教学可以在增强  相似文献   

让竖笛学习为音乐课“添彩”     

梁静妍 《辅导员》2011,(36):97+48

课堂器乐教学在音乐课堂教学中尤其重要。我一直坚持八孔竖笛的教学,原因在于八孔竖笛携带方便、音色明亮、价钱便宜等特点,在学生当中比较容易推广,而且入门简单,可吹奏两个八度以内的所有全音、半音,非常适合用于课堂器乐教学。通过教学实践,我认为上好竖笛教学课能为学生展现音乐的别样精彩:一、"课课精彩"(一)开好第一课"兴趣是最好的老师",它是学生学习竖笛的最大动力。对学生来说,他们第一次看到、听到和接触  相似文献