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本文从分析太阳社、创造社＂奉旨申斥＂事件开始,依据所能见到的材料,仔细追溯了鲁迅与瞿秋白从＂五卅＂到＂左联＂期间的龃龉和友谊,认为鲁瞿关系呈现为一种不平静的动态过程,即从富于敌意的对手转换为很有原则性的诤友。同时,为了便于理解,本文还梳理了瞿秋白与太阳社、创造社的关系,与共产国际和苏俄的关系及其极左思想的来源和一贯性,也分析了鲁迅的心理活动。这种探讨对重新审视鲁瞿在＂革命文学＂论争中和对＂自由人＂、＂第三种人＂论争中的角色与地位问题,很有意义。 相似文献
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本文从出版界一句行话"作者是出版社的衣食父母"入手,批判性地进行解读,剖析了编辑与作者关系的深层含意:契约关系、社会关系、人际关系并存,并结合实际工作中对作者的认知,提出了编辑与作者的关系模式:情感互动的诤友、思想契合的同道和互利双赢的伙伴。 相似文献
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鲁，郭的相互关系经历了曲折演变的四个阶段：一、从五四文学革命到北伐前后，他们由文学上“文人相轻”到政治上“同气相求”，二、在“革命文学”论争中，由于郭沫若对鲁迅的错误攻击，使鲁迅“愦懑”而关系交恶；三、左联时期，他们共同抗击国民党反动派的文化“围剿”，但相互之间却时常“笔墨相讥”；四、左联解散之后，他们为建立文艺界抗日统一战线而加强团结，在“两个口号”论争中求同存异，彼此作了充满战友情谊的中肯评价。 相似文献
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教师自我研究区别于行动研究主要在于重构个人角色观念来提高自我教学实践水平,提升学生的学识。这是根扎于个人具体教学情境中的系统化研究,研究方法的抉择以解决研究问题为导向;研究者在诤友的批判性协同反思下,收集、组织和分析资料,生成知识,通过公开陈述或发表的方式将之公开,接受他人评审与批评,以期提高学识、教育教学能力,进而提升自己的专业化水平,使得个体、学生乃至整个教育界受益,最终造福所有人。《教师的自我研究》,让教师不仅科学地开展对自我及教育教学实践的研究,还能提高论文写作与陈述能力,进而发展成为"学者型教师"。 相似文献
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近年来,以《叶文有话要说》为代表的广播情感类互动节目获得了很多关注。节目中主持人态度立场鲜明、语言犀利直接、风格彪悍霸气,一贯被奉为主持人必备素质的"亲切感"遭到了颠覆式的热议。在该类节目获得巨大关注和热情追捧的同时,质疑和思辨的声音也层出不穷。为此,本文以《叶文有话要说》为例,分析广播节目主持人的诤友型亲切感,提出了诤友型亲切感可以直言不讳,但不能出口伤人;需要思维敏捷,但不必语出惊人;可以侠骨柔肠,但不能咄咄逼人的观点。广播节目主持人,应少一些套路,多一些真诚;作为诤友,应少一些讽刺,多一些关怀。 相似文献
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