同课异教《竹节人》     

黎家惠 《小学语文》2020,(4):54-55

在本次“同课异教”教学活动中,笔者所执教的是《竹节人》一课。在反复研读统编小学语文教科书课文的基础上,笔者确认了《竹节人》一课的教学目标、教学重点。在教学实施过程中,笔者通过设计一系列的教学任务引导学生自主学习,让学生在合作、探究学习中选择不同的阅读方法,并能将学到的阅读方法迁移运用到课外阅读中,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。  相似文献   

基于深度学习的群文阅读教学的实践研究     

《小学教学参考》2019,(16)

基于深度学习的群文阅读教学即是以运用、分析、评价、创造为目标进行的课堂教学。在教学中,教师要引导学生进行分层次训练、感悟形象、比较朗读、品读思辨等,以提高学生的遣词造句能力,理解作者塑造人物的方法,领会不同的言语表达效果,学会赏析文本,从而有效提高学生的语文素养。  相似文献   

不同抗阻训练方案对T淋巴细胞亚群迁移和凋亡的影响*     

王焱源 《广州体育学院学报》2019,(3):112-117

研究旨在探讨一次不同抗阻训练方案对外周血CD4＋和CD8＋T淋巴细胞亚群迁移和凋亡的影响。通过实验法15名无训练经历的健康青年男性分别进行一次以促进肌肉肥大（H-RT组，方案：70%1RM，10RM，3组，组间间歇1.5 min）和以改善肌肉耐力（E-RT组，方案：60%1RM，15RM，3组，组间间歇1 min）为目的的抗阻训练方案。并于训练前、训练后即刻、训练后2 h和24 h利用流式细胞仪测定表面标志物CX3CR1和annexin V表达量检测CD4＋、CD8＋T淋巴细胞亚群迁移和凋亡（用阳性表达率表示）。得出以下数据：（1）CD4＋T细胞在H-RT组运动后即刻和运动后24 h，annexin V和CX3CR1阳性表达率显著性升高（P<0.05）。E-RT组annexin V阳性表达率在运动后即刻降低（P<0.05），24 h显著性升高（P<0.05）；CX3CR1阳性表达率仅在运动后即刻升高（P<0.05）。（2）CD8＋T细胞在H-RT组和E-RT组运动后即刻和运动后24 h，annexin V和CX3CR1阳性表达率均显著性升高（P<0.05）。通过对以上数据的分析，研究得出以下结论：CD4＋T淋巴细胞亚群对于急性抗阻训练的免疫反应存在运动方案依赖性。  相似文献   

基于培训迁移理论的高校教师教学技能培训效果研究     

坚瑞  戴春晓  吴晶晶 《教育评论》2019,(11):121-125

  相似文献   

初中化学酸碱盐复习的实践与反思——以干燥剂成分探究为例     

沈倩 《化学教与学》2019,(10)

  相似文献   

网球发球技术对排球上手发球技术迁移效果的实验研究     

舒思佳 《当代体育科技》2020,(7):62-63

本文主要运用了文献资料法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,来研究和分析网球发球与排球上手发球的动作迁移作用,从而在排球普修课和专项训练课上良好运用正迁移,提高教学效果和学习效率。通过研究得出以下结论:网球发球对排球上手发球有一定的积极影响,拥有的网球发球技术越好,则排球上手发球的掌握速度越快,学习效果越好,但网球发球技术对排球上手发球的迁移效果在前期较为明显,网球发球对排球上手发球有正迁移影响,未发现负迁移影响。  相似文献   

外向型企业员工英语语用能力石化现象研究     

《滁州职业技术学院学报》2020,(4):42-45

外向型企业员工英语语用能力是人力资源能力的一个重要组成部分。本文通过跟踪研究发现,外向型企业员工的英语语用能力存在不同程度的石化现象,主要表现在语音、词汇、语法和句法等多个方面。本文在语言迁移理论等二语习得理论的关照下分析了石化现象产生的原因并提出了相应的对策。  相似文献   

基于高职学生职业迁移能力培养的课程改革——以《交互式UI设计》课程为例     

《湖北函授大学学报》2020,(21):169-170

通过对目前高职学生就业中出现的各种问题进行分析,提出了培养学生职业迁移能力的必要性。以《交互式UI设计》课程为例,探索新的培养方式,让学生在学习本专业的同时,还能广泛涉及其他专业,从而提升自己综合素质,能够在岗位变化时结合相关知识和技能快速适应新的岗位需求,有利于职业岗位的迁移。  相似文献   

浅谈以导读为依托提升小学生阅读兴趣     

《南昌教育学院学报》2020,(1):83-86

导读课是语文教师借助课堂这个平台引导小学生进行阅读的主要途径。导读课主要从导入,纲领部分,精彩片段,结课四个方面,探讨小学生阅读方法的传授,进而实现从课内到课外的迁移,提升小学生阅读兴趣。  相似文献   

基于核心素养和创客理念的通用技术项目式学习策略     

姜和丽 《基础教育参考》2020,(9):35-38

  相似文献