Component skills that underpin listening comprehension and reading comprehension in learners with English as first and additional language     

Selma Babayiğit  Laura Shapiro 《Journal of Research in Reading》2020,43(1):78-97

  相似文献   

浅谈高职英语听力教学   总被引：1，自引：0，他引：1  

白玉秋 《中国科技信息》2007,(5):225-225,227

本文分析了影响高职学生英语听力水平提高的因素，提出了几种有效地提高学生听力水平的方法及提高应试成绩的技巧，目的在于全面发展学生的听、说、读、写综合能力。  相似文献   

Listening differently: A pedagogy for expanded listening          下载免费PDF全文

Michael Gallagher  Jonathan Prior  Martin Needham  Rachel Holmes 《British Educational Research Journal》2017,43(6):1246-1265

Mainstream education promotes a narrow conception of listening, centred on the reception and comprehension of human meanings. As such, it is ill‐equipped to hear how sound propagates affects, generates atmospheres, shapes environments and enacts power. Yet these aspects of sound are vital to how education functions. We therefore argue that there is a need to expand listening in education, and suggest that listening walks could provide a pedagogy for this purpose. Using interview data in which early years practitioners reflect on a listening walk, we show how the method can: (i) produce heightened multisensory experiences of spaces; (ii) generate forms of difficulty and discomfort that produce new learning; and (iii) influence practice, particularly practitioners’ ability to empathise with young children. Listening walks function by disrupting everyday sensory habits, provoking listeners to listen anew to their own listening, in an open‐ended way that is not tied to predetermined learning outcomes. The method therefore has wider pedagogic potential for rethinking education and childhood beyond rationality, representation and meaning.  相似文献   

高职英语听力多媒体课件的设计与实现     

朱锦晶 《湖州职业技术学院学报》2005,3(4):87-89

在计算机及网络硬件飞速发展的今天，信息技术教育的条件不断成熟。而CAI课件只有与建构主义相结合时，才能构造出符合学生心理的教学环境，调动学生学习的积极性，提高教学质量和教学水平。在建构主义学习理论的指导下，设计并实现高职英语听力多媒体CAI课件的开发。  相似文献   

听力语篇的多维解读——兼谈主述位结构在听之中的作用     

谷新黎 《梧州学院学报》2007,17(1):99-102

基于语篇的教学思想倡导"语言即语篇",把语言当作语篇来进行教学,这就要求在教与学中建立语篇概念.语篇作为多功能的构建体具有多重维度,即语言、社会和认知维度.听力语篇多维解读可体现在听之前、听之中、听之后的教学过程中,其中主述位结构在听之中语篇教学的整体理解中有着重要作用.  相似文献   

浅谈英语听力技能的培养     

张健 《张家口职业技术学院学报》2006,19(1):21-23

为了更好地培养学生的听力技能，本文首先阐述了听力理解的内涵，对学生在英语听力学习中所面临的问题进行了分析。在此基础上，作者对现阶段听力教学的方法提出了一些建议，并为读者展示了听力课的教学实例。  相似文献   

影响英语专业听力理解的重要因素及应对策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

邓万学 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(1):88-90

学生听力水平的高低直接影响和制约学生的测试成绩。通过对影响听力理解重要因素及其策略训练进行分析研究发现:系统化的学习策略训练对学习者的英语听力成绩存在着积极影响。  相似文献   

英语教学中阅读与听力的相关性研究     

彭兵 《丽水学院学报》2005,27(6):93-95,104

对于中国的英语学习者来说,英语语言技能一般被分为听、说、读、写四个方面。其中读和听被称为领会式言语活动,写和说则被称为复用式言语活动。国内外研究者分别对阅读和听力都开展了大量的研究,但是对在外语教学中成人教育英语专业学生的阅读与听力的研究却很少。全文通过对成人教育脱产班英语专业学生精读、泛读和听力三个学期考试成绩统计分析的实证研究,发现阅读和听力的显著相关性,进而从心理语言学、认知语言学和语用学的角度来阐释英语教学中阅读与听力的关系。  相似文献   

基于间接言语行为理论的对外汉语听力教学研究     

段俏  金晓艳 《当代教育与文化》2016,(2):22-27

运用John Langshaw Austin提出的间接言语行为理论,通过数据证明了间接言语行为在语言使用中大量存在,以HSK听力试题为蓝本,用间接言语行为理论对其进行分析,证明了听力教学中同样有很多间接言语行为。  相似文献   

大学英语听力障碍及训练策略     

坎曼丽·麦麦提  冯心如 《新疆职业大学学报》2008,16(1):52-53

大学英语听力障碍主要有：语言障碍,文化障碍,心理障碍。本文从学生的听力障碍着手,对如何提高学生英语听力进行了分析与研究。在教师教学方面,提出了几点对策：克服焦虑情绪,强化语音训练,培养学生的预测能力,培养学生基本的语言技能。  相似文献