全文获取类型
| 收费全文 | 32470篇 |
| 免费 | 221篇 |
| 国内免费 | 245篇 |
专业分类
| 教育 | 17775篇 |
| 科学研究 | 6385篇 |
| 各国文化 | 123篇 |
| 体育 | 1450篇 |
| 综合类 | 1166篇 |
| 文化理论 | 314篇 |
| 信息传播 | 5723篇 |
出版年
| 2024年 | 52篇 |
| 2023年 | 259篇 |
| 2022年 | 236篇 |
| 2021年 | 308篇 |
| 2020年 | 431篇 |
| 2019年 | 464篇 |
| 2018年 | 256篇 |
| 2017年 | 401篇 |
| 2016年 | 647篇 |
| 2015年 | 1166篇 |
| 2014年 | 2539篇 |
| 2013年 | 1954篇 |
| 2012年 | 2312篇 |
| 2011年 | 2691篇 |
| 2010年 | 2374篇 |
| 2009年 | 2569篇 |
| 2008年 | 3084篇 |
| 2007年 | 2340篇 |
| 2006年 | 1718篇 |
| 2005年 | 1644篇 |
| 2004年 | 1467篇 |
| 2003年 | 1016篇 |
| 2002年 | 785篇 |
| 2001年 | 642篇 |
| 2000年 | 491篇 |
| 1999年 | 213篇 |
| 1998年 | 156篇 |
| 1997年 | 142篇 |
| 1996年 | 112篇 |
| 1995年 | 103篇 |
| 1994年 | 93篇 |
| 1993年 | 59篇 |
| 1992年 | 85篇 |
| 1991年 | 41篇 |
| 1990年 | 32篇 |
| 1989年 | 46篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 0 毫秒
1.
基于工作过程的一体化教学改革对培养学生的专业技能与可持续发展的职业素养具有非常重要的教育意义。从课程目标教学设计、教学活动策划和教学评价方面,遵循一体化课程开发技术规律来开发“石材平面产品制作”课程。以实际拼接一幅马赛克产品中的典型工作任务为例,按照企业生产流程设计任务和企业行业标准培养学生,以满足企业需求,让学生从产品的基础认知到制作成工艺品,从而培养学生各种职业素养。 相似文献
2.
[目的/意义]基于版权保护的演化博弈分析，有助于探究数字内容产品的原创主体对仿冒行为是否具有容忍度，以及不同仿冒水平下实施版权保护的策略选择，对规范数字内容产品市场主体行为具有一定指导意义。[方法/过程]首先借助演化博弈模型，分析原创主体与仿冒主体的利益演化过程，探究版权保护下原创主体对仿冒水平的容忍行为；然后通过细化博弈双方的利润函数模型，探究原创主体容忍度水平的决定因素。[结果/结论]原创主体对较小的仿冒水平存在一定的容忍度，对较高的仿冒水平零容忍。最大仿冒水平容忍度由仿冒交叉收益系数、收益模型常系数、产品研发成本系数和原创主体的产品研发努力水平倍数4个因素共同决定。 相似文献
3.
4.
[目的/意义]领域知识的跨学科交叉研究能够打破学科间的壁垒,有助于发现重大科学问题的解决方案。[研究设计/方法]基于图书情报学领域文献题录信息构建轻量级领域知识图谱,从中提取学科信息、国家信息、时间信息及其关联,采用时间与空间相结合的多维度分析方法,对学科交叉的演化进程以及国家差异进行跟踪与分析。[结论/发现]图书情报学领域内学科交叉现象日渐显著,各国家的学科交叉程度与倾向存在差异,一些目前尚不突出的交叉学科方向值得关注。[创新/价值]采用多维度视角分析学科交叉现象,相关结论可以为国家科技战略制定及学科发展规划提供有益参考。 相似文献
5.
6.
直播不是为了带货,是创造性地将专家直播融入编辑工作日常,可以为期刊重点专题采编提供便利,为期刊多种内容产品生产提高效率,为期刊增加互动性、提升公信力和品牌知名度. 相似文献
7.
8.
9.
基于Web技术的电子图书馆品牌策略 总被引：2，自引：0，他引：2
韩毅 《图书馆理论与实践》2003,(1):25-27
以Web技术为背景，在分析电子图书馆的基本特征和功能的基础上，从品牌创建的基本要素入手，阐述了电子图书馆在不同情况下采用不同的方式创建信息产品和服务的品牌策略。 相似文献
10.
所谓差异教学即教师在教学中根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异,有针对性地为学生确定学习目标、设计教法及制定评价标准所进行的教学。差异教学是实施素质教育的必然要求,能为每个学生在学习中找到自己合适的位置提供必要的条件,调动积极性、主动性,改变传统教学中“齐步走”、“大一统”、“一刀切”的做法。但就目前而言,差异教学在我国还处于较低的层次,还有许多亟待解决的问题。笔者探讨的就是在体育学科中进行差异教学如何预防和纠正学生容易出现的心理偏差问题。教学中根据学生个体差异进行区别对待,但却容易忽略… 相似文献