天生我材必有用——谈信心的培养     

李超 《家庭教育》2002,(2):40-41

  相似文献   

浅谈儿童电视节目的语言     

陈静波  杨道中 《新闻传播》2004,(7):32-32

作为儿童电视节目的编导，到底拿什么来吸引、来打动儿童单纯幼稚而又渴望着快乐的心灵?笔者认为，在儿童电视节目编导的手里面，千变万化的“宝贝”其实只有两件，即画面和声音。而在声音当中，最具魅力也最难把握的恐怕就是(有声)语言了。毫无疑问，只有运用儿童的语言，只有用好儿童的语言，才能让儿童电  相似文献   

抓住学生心理 提高美术教学的针对性     

桂朝晖 《辽宁教育》2018,(3):78-80

在儿童的心理发展中,教育起着特殊的作用,它是人类特有的一种社会实践活动,是由专职教师按照一定目的,有组织地对儿童施加的系统影响。因此,它在儿童心理发展上比一般的环境影响起着更为主要的,或说起着主导作用。但是,这种作用只在当教育工作符合儿童心理发展规律时才能发生。  相似文献   

智力落后儿童心理理论的研究     

《吉林省教育学院学报》2014,(3):138-139

智障是我国小儿疾病当中一种十分常见的病例,智障儿童有一定的数量基数,并且在我国的不同地区有不同的患病人群。当孩子患上此类疾病后,父母往往需要承担高昂的治疗费用,给家庭带来了极大的经济压力,在这样的情况下,患者的治疗很难保证,因此,康复的希望十分渺茫。有的患儿患病程度较轻,能够上学接受教育,但在学校内也往往成为同学们取笑的对象,给患儿的身心造成了极大的阴影。有的患儿没有接受正常的引导,加入到社会上的帮派当中,进行各类违法活动,给社会造成了较大的负面影响。综上所述,智障患者的治疗问题已经不是单纯的医学问题,而扩展到了社会层面。随着我国经济的发展,医疗水平得到了较大程度的提高,对智障儿童的治疗也有了较大的突破。  相似文献   

儿童心理理论研究述评及展望     

齐冰 《中小学心理健康教育》2017,(27)

自Premark和Woodruff于1978年提出"心理理论"至今,心理理论的研究已走过将近四十年的历程,针对儿童心理理论的研究一直是研究者关注的热点.本文旨在通过对心理理论的由来、定义、实验范式以及影响因素进行全面梳理,并在此基础上分析现有研究存在的不足,对儿童心理理论未来的研究方向提出展望.  相似文献   

试论小学心理健康教育与儿童心理发展     

《吉林省教育学院学报》2016,(2):34-36

小学教育中的教学风格、内容,校园风气、氛围,教师,以及同师长与同学的互动在各方面对儿童心理有着重要的影响。因此,要更加重视小学心理健康教育,从学校、教师及学生本身等层面加强心理健康教育的多元性与可行性,使之真正体现教育的本质。  相似文献   

体育教学中体育游戏对儿童心理健康的影响分析     

《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)

体育游戏是一种体育教学模式,旨在通过轻松、欢快的娱乐方式达到锻炼学生体质、培养学生体育综合素质的目标。根据有关研究可知,体育活动不仅能帮助学生增强体质,也能从各方面提高学生的心理素质水平。由此可见,体育教学在儿童身心健康发展中具有至关重要的地位。主要围绕体育游戏开展讨论,分析体育游戏对儿童心理健康的影响。  相似文献   

抓住儿童心理特征做好小学音乐课教学     

刘玉荣 《中国教育研究与创新》2007,4(10):108-108

近年来，关于现代儿童心理学研究的文章和成果不断涌现，给众多家长朋友们以很大的帮助和启示，也为小学教育工作提供了一些信息和指导性意见。笔者担任小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，教师为主导，师生和谐配合的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采用与之心理特征相适应的教学手段，不断启发学生学习的兴趣，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的品质。下面根据儿童的一些心理特征来谈谈笔者的一些教学体会。[第一段]  相似文献   

谈谈幼儿的心理健康教育     

邓颖 《四川教育学院学报》2006,22(2):78-78,F0003

目前，我国早期教育阶段因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿的心理素质的培养的现象。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心理不健全．甚至造成心理疾患。我国著名心理学家沈德立教授曾在其主持的“儿童心理与行为研究”中指出我国儿童现今的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力；二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡、共情能力差。有调查表明，仅北京、上海学前独生子女心理有异常现象的比率就高达百分之五十以上。更有资料指出，目前在我国幼儿中主要有以下几方面的心理健康问题；1．小儿多动症；2．社会行为问题，包括爱发脾气、好打架、争吵、说谎、嫉妒、以强欺弱、恶作剧、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为、偷窃等；3．性格和情绪问题，包括任性、自私、固执、娇气、胆怯、退缩、易哭泣、懒惰、自卑、过分敏感、过度幻想、挑食、不能独处等；4．神经功能障碍，包括排泄机能障碍、言语障碍、睡眠障碍、强迫行为、神经紧张等；5．不良习惯，包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皱额、挖鼻孔、耸肩、咬衣服、玩弄生殖器等；6．学习上的问题，包括注意力不易集中、反应迟钝、写作业拖拉、粗心大意、学了就忘、视而不见、听而不闻、自觉性差、生字记不住、计算时加减号分不清、左右颠倒、抄错生字等；7．严重的心理问题，包括语言发育障碍、自闭、抽动症、尿床等。种种现象提醒我们，重视幼儿心理素质的培养已成为一个亟待解决的社会问题。  相似文献   

关于小学体育教学与儿童心理健康的研究     

李毅权 《体育师友》2016,(1):47-48

新课标指出在现代教育教学中教师要让学生实现德智体美全面发展,因此,小学体育教师要对自身的工作认真负责,在教学中不仅要培养小学生的体能,也要注重小学生的身心发展。从而使小学生能够形成良好的个性和健全的身心。与此同时,儿童心理的健康发展也是我国未来的发展。因此,小学体育教师要对此给予足够的重视。  相似文献