鲍伦德的家庭教育八字诀     

王荣宽 《家庭教育》2000,(3):44-44

美国心理学家鲍伦德在长期研究的基础上，为新时期家庭教育提出了一个基本模式，这就是家庭教育的“八字诀”——管束、冀望、教导、关爱。  相似文献   

从曹禺戏剧观论其剧作之变化及其内在模式   总被引：1，自引：0，他引：1  

王锺陵 《中国文化研究》2002,(3):77-100

曹禺自己没有 ,评论界历来也没有从曹禺戏剧观内在矛盾因素的变动上及其剧作的基本模式上 ,来探寻过他的创作的发展过程及其陷入困境的原因。本文作者将他在研究古代文学中所创造的 ,并在其专著《文学史新方法论》中详细予以了阐述的历时性的历史与逻辑之统一的方法 ,引入到现当代文学的研究中。具体地说 ,在这篇文章中 ,作者从曹禺戏剧观的三个因素 :写实、做诗与出戏的变动及组合上 ,第一次阐述了曹禺从《雷雨》、《日出》 ,到《原野》、《蜕变》以至《北京人》的创作过程 ,是一个沿着戏与真、诗与真以及戏与诗的矛盾展开的逻辑进程 ;在这一历时性的阐述之后 ,作者进而将曹禺这五部剧作划分为两种类型 ,从中抉发出曹禺剧作的内在模式 ,由此予以了曹禺这五部剧作以统一的理解。在上述分析中 ,本文又一方面从曹禺创作的基本模式及其戏剧观之内在矛盾的日益暴露所造成的艺术困境的加深上 ,另一方面则从三十年代初期到四十年代初期文艺潮流的变动上 ,说明了曹禺上述创作模式之必然走向末路。  相似文献   

报刊索引选材探略   总被引：1，自引：0，他引：1  

张贤俭 《中国索引》2004,2(4):21-24

本文在学习、总结《全国报刊索引》及电子版的基本经验基础上着重对大型报刊索引(报刊数据库)编制中的报刊引用和选材标准的依据和基本模式进行探索。  相似文献   

高职院校共青团工作模式初探     

朱海亮 《文教资料》2011,(8):230-231

共青团组织在长期的实践过程中形成了一系列重点工作,并在相应领域内形成了一些有效的工作模式。高职院校共青团工作模式的构建,需参考重点工作,汲取各地工作的基本经验,结合自身实际,打造工作品牌。  相似文献   

企业反超型技术创新的推动要素及其基本模式     

郑春东  唐建生  史英杰 《科技管理研究》2006,26(12):91-92,96

本文从阐述企业反超型技术创新(以下简称“反超创新”)的现实意义出发,在相关理论综述的基础上,结合国内外企业在技术相对落后和技术引进的前提下实现技术创新和技术领先的现实,提出了“反超创新”的概念及其基本模式和推动要素,构建了“反超创新”的基本理论体系和现实策略。  相似文献   

让“生本”之花绽放——十堰市东风小学“生本教育”实验侧记     

刘超  刘玉琴  何昕 《湖北教育》2011,(1)

生本教育理念由华南师范大学郭思乐教授最先提出,是当下影响较为深远的教育思想之一。它提倡一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。十堰市东风小学的生本教育实验推行才短短两年,便已有十堰、襄樊等地一千八百余人次来校观摩听课,其做法为何如此受关注?让我们一起走进这所于困境中奋起的学校。  相似文献   

情感:情境教育理论构建的命脉     

李吉林 《教育研究》2011,(7)

儿童时期是一个人一生奠基的关键时期。30年来,我不懈地追求儿童发展的规律,初步构建了以儿童为主体的、自成体系的情境教育理论框架。情感,让我迈出情境教育的第一步。在此基础上,我提出了情感活动与认知活动结合起来的教育主张,构建了情感与认知结合获得教学高效能的课程范式。在回顾整理情境教学的探索历程中,我概括出情境教学促进儿童发展的五要素,构建了情境教育的基础模式和基础原理,并对情境课程进行了网络构建。回顾情境教育理论构架的历程,我的爱与儿童的情的交融,构成了情境教育理论构架的内核。情是教育的魂,是情境教育的命脉。  相似文献   

教材只是个例子——《外国小说欣赏 话题:情节》教学设计     

何安娜 《语数外学习(高中版)》2011,(1)

设计意图《语文·选修·外国小说欣赏》与以往教材不同的是,它以小说的基本元素来组织单元,分为叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构八个单元。每个单元除介绍相关知识外,还按照这一话题精选了两篇(第一篇精读,第二篇略读)小说供学生阅读。教材编  相似文献   

丝丝心语     

于婷 《小学语文教学》2011,(24)

一16年前,刚工作的我对小学语文教学一无所知,第一堂课上完,自己大叫:我不会教啊!这时,校长给了我一本书——《小学阅读教学基本模式与操作》,说按照上面的程序上课你就错不了。于是,我知道了导人新课初读课文重点讲读总结内容领会表达这几个基本词汇和基本教学程序,并且能在课堂上比较  相似文献   

成都市统筹推进城乡教育现代化的基本模式     

黄旭  柯玲 《成都教育学院学报》2011,(7):1-5

文章以成都开展统筹城乡教育一体化发展的改革措施为事实依据,以＂后进跨越式＂区域现代化作为理论框架,提炼归纳出成都市统筹城乡教育现代化的基本模式：＂信息化、标准化、均衡化＂三化联动,＂权利保障机制、资源调配机制、质量监控机制＂三制并重;同时,解析了该模式的核心发展理念。  相似文献