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识字教学是小学语文教学的重要组成部分,随文识字则是识字教学的一种主要方式。只要我们从随文识字的实际出发,立足学生和文本,丰富形式,优化过程,随"题"显重点,随"词"明意思,随"图"品形象,随"境"悟内涵,就一定能走出随文识字的教学误区,提高随文识字的针对性、有效性,不断把随文识字教学引向深入。 相似文献
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安黛 《中国数学教育(高中版)》2014,(9):6-11
通过大量的案例研究，发现学案教学中存在的主要问题有：学案教学有形式无内涵，有问题无探究，有任务无方法，有框架无细节；自主课放任自流；展示课有展示无交流等．通过研究意在阐述教学模式的变化不仅仅是形式的变化，更要注重内涵的变化，这对于课堂教学中科学实施“问题导学”教学模式有重要的意义． 相似文献
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激励性课堂评价有三个误区,导致评价效应的弱化与负向化,因此必须认真而科学地对待这一评价方法,关键是把握评价的尺度和讲究评价的艺术。主要包括在课堂评价中,要有目的性、要言之有物。特别对后者,又从三个方面进行了具体分析。 相似文献
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新课程改革中,我们积累了丰富的经验,也曾闯入一些误区,在教学实践后及时察觉、及时反思并想办法调整,一定能让新课改的道路走得更加顺畅。本文就小学语文教学中存在的几个误区及解决办法作了探讨。 相似文献
8.
近年来,社会性突发事件时有发生,并受到大众的关注与讨论,对现有社会秩序造成一定的影响和冲击。以近年比较有影响的社会性突发事件为例,来着重探讨社会性突发事件在传播过程中的变异;同时,结合社会性突发事件的发生机制分析防控传播中的误区与对策。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正古诗词是祖先留给我们宝贵的精神财富,是中华民族人民智慧的结晶,信息化时代我们不能盲目学习西方,要传承中华传统文化经典,只有这样才能屹立于世界民族之林。现在某些教师进行古诗词教学往往为了赶教学进度、为了高考而教学,这使古诗词教学进入了误区。古诗词带给我们美的享受,能陶冶我们的情操,净化学生的心灵,教师们只有走出教学误区才能实现古诗词它真正的价值。 相似文献
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