|
|||||
|
|
| 新加坡工艺教育学院的教师专业发展模式评析 | |
| 引用本文： | 楼世洲,陈丹.新加坡工艺教育学院的教师专业发展模式评析[J].世界教育信息,2007(6):33-36. |
| 作者姓名： | 楼世洲 陈丹 |
| 作者单位： | [1]浙江师范大学研究生院 [2]金华职业技术学院人文学院 |
| 摘 要： | 在新加坡政府公共服务改革的发展目标指引下,新加坡工艺教育学院实施了基于行动研究方法的反思性（PEPP＆ER）教师发展模式的改革。它由包括四个阶段的过程模式和质询、反思、教学评价三个主要因素组成,这一新体系推动了教师专业化知识和能力的协作与创新。本文从其发展背景、特点和意义几个角度进行了探讨,希望对我国的教师专业发展有所启示。 |
| 关 键 词： | 工艺教育学院 反思性 教师专业发展 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |