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| 高中数学教学的几个误区及其对策 | |
| 引用本文： | 张京林.高中数学教学的几个误区及其对策[J].广东教育,2008(8). |
| 作者姓名： | 张京林 |
| 作者单位： | 广州市第89中学 |
| 摘 要： | 心理学是研究心理现象的科学，教师可以利用学生在学习数学知识过程中的心理现象去分析学生的数学认知特点，然后去制定比较合理的数学课堂教学方案并预见后果，总结成败的经验教训，剖析存在于学生身上的各种问题的客观原因与心理原因，采取对策，这样就能把教学工作做好。教学改革的深化，要求教师以先进的教学理念、教学方法来实施教学，然而教学中，仍不乏有部分数学教师滥用教学模式、生搬硬套，断章取义，丢掉传统的教学风范。在现行教学中有以下几个常见的误区。 |
| 关 键 词： | 高中数学教学 误区 数学教师 心理现象 心理原因 认知特点 数学知识 教学方案 |
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