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| 实践性理论：课堂成就教师的“加速器” | |
| 引用本文： | 冯卫东.实践性理论：课堂成就教师的“加速器”[J].江苏教育研究,2009(3):17-21. |
| 作者姓名： | 冯卫东 |
| 作者单位： | 南通市教育科学研究中心,江苏南通226001 |
| 摘 要： | 课堂是教师实现专业发展的主要场域,教师从课堂教学实践出发,进行反思、研究、提炼、总结而形成的“实践性理论”能为其自身专业发展“提速”。教师“实践性理论”与实践经验、实践智慧、实践性知识、实践性学识等有着密切关联,本文在对相关概念进行辨析的基础上,阐释了“实践性理论”的内涵,进而结合一些实例,剖析了“提速”的内在机理。本文还就教师如何形成关于课堂的“实践性理论”提出一些方法和路径。 |
| 关 键 词： | 实践性理论 课堂 教师专业发展 |
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