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| 特色教师培育:概念透视与模式构建 | |
| 引用本文： | 陈瑞生.特色教师培育:概念透视与模式构建[J].教育科学研究,2014(9). |
| 作者姓名： | 陈瑞生 |
| 作者单位： | 重庆市教育评估院 400020 |
| 基金项目： | 重庆市教育科学规划课题“重庆市教育督导评估体制改革研究”，重庆市教育委员会2011年度人文社会科学研究重点项目“统筹城乡教育背景下西部地区特色教师内涵发展战略研究” |
| 摘 要： | 近年来,特色教师研究成为中小学教师专业发展研究的热点之一。特色教师是有特色教学方法的教师,是能提供适合学生的教育的教师,是能够不断提升自己的教育教学特色的教师。特色教师培育是教师专业发展理念的更新,是教师发展管理方式的创新,是教师专业发展方式的创造。就目前的实践情况看,特色教师的培育存在着把特色方法当作特色教师,把学生成果当作培育标志,把他人特色当作内在生成的现象。特色教师培育要通过制定培育方案、遵循成长规律、让特色不断生长来实现。 |
| 关 键 词： | 特色教师 教师专业发展 中小学教师 |
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