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| 第二学段习作内容贫乏的原因与对策 | |
| 引用本文： | 邵兰飞.第二学段习作内容贫乏的原因与对策[J].小学语文教学,2014(12):14-15. |
| 作者姓名： | 邵兰飞 |
| 作者单位： | 浙江绍兴市柯桥区秋瑾小学 |
| 摘 要： | 习作教学是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》对小学阶段习作的总体要求是：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。然而一说起作文，学生头痛，老师叹气。学生怕写，是因为无话可写却不得不写；老师怕改，是因为无法批改却不得不批改。当然，这种状态由来已久。小学第二学段是习作教学的起始阶段，师生的这种“害怕”更甚。 |
| 关 键 词： | 第二学段 语文教学 原因 组成部分 课程标准 小学 学生 老师 |
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