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| 中国特色学徒制学习环境模型的建构研究 | |
| 引用本文： | 秦程现,任永波.中国特色学徒制学习环境模型的建构研究[J].中国职业技术教育,2023(2):43-49+57. |
| 作者姓名： | 秦程现 任永波 |
| 作者单位： | 1. 莱芜职业技术学院;2. 莱芜技师学院 |
| 基金项目： | 2022年度山东省职业教育教学改革研究项目“高职智能制造专业群社会适应性教育体系的建构与实施”（项目编号：2022060,主持人：孟宪超）； |
| 摘 要： | 学习环境是开展建构性学习各种资源的集合，有助于加速实现学习者的知识建构。以乔纳森建构主义学习环境的设计模型为理论基础，遵循范梅里恩伯尔的逼真度原则，围绕问题、相关案例、信息资源、认知工具、协作工作、境脉支持六个方面，建构了中国特色学徒制的学习环境模型，针对性提出重要他人的示范与指导、搭建脚手架、推行技术认证考核机制的教学策略，以期为全面推行中国特色学徒制、提高学徒制人才培养效能提供有力支撑。 |
| 关 键 词： | 建构主义 学徒制 学习环境 教学策略 |