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| 三个“亮点”一堂好课 | |
| 引用本文： | 朱元兆.三个“亮点”一堂好课[J].小学教学研究,2003(4):13-14. |
| 作者姓名： | 朱元兆 |
| 作者单位： | 北京市顺义区教育研究考试中心 |
| 摘 要： | 在课程教材改革的教学实践中，什么是一堂好课,是大家探讨最多的话题，有人说，一堂好课要有丰富的知识含量，这是任何时候评价一堂好课都必须守住的底线；有人说，好课是追求学生收获的，如同农民没有收获的耕耘是徒劳的一样，学生没有收获的课是失败的，收获才是教学的真正目的；也有人说，一堂好课不仅是解决了学生的问题，更重要的是启发学生提出新问题的课，教师不但能答疑，而且还能启疑，能引导学生在课后继续学习；还有人说，一堂好课，学生应当觉得轻松，感到兴奋，感到自信，好课着眼于学生的未来，不满足于“种瓜得瓜，种豆得豆… |
| 关 键 词： | 语文 教材 小学 学生 课文 教师 学习方式 |
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