|
|||||
|
|
| 给“听说读写”重排座次 | |
| 引用本文： | 侯振海,邵玉霞.给“听说读写”重排座次[J].教育与职业,1999(11):33-34. |
| 作者姓名： | 侯振海 邵玉霞 |
| 作者单位： | 山东省招远第三职业中专 |
| 摘 要： | 谈到语文能力的培养，人们自然而然地会想到“听说读写”。也许是约定俗成、时间久远的缘故，在人们的印象中，语文这四种能力的培养，应按照“听”、“说”。“读”、“写”这一次序由轻到重予以重视，最终应归结到“写”上。日常生活中，人们也经常把身边写得一手好文章的人当作崇拜的偶像而津津乐道，把人们的认识带进了一个误区。实际上，“听”、“说”、“读”、“写”虽为语文教学应培养的四种能力，但在人们不同的求学阶段，培养的目标也不应完全一样，总要分出轻重缓急。笔者认为，幼儿园阶段应在“听”、“说”训练上，不涉及或少… |
| 关 键 词： | 中等职业学校 语文教学 语文能力 教学法 能力培养 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |