| 乡村教师专业发展现代化的向度、困境及其超越 |
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| 引用本文： | 郝广龙,黄培森.乡村教师专业发展现代化的向度、困境及其超越[J].当代教育科学,2023(8):52-60. |
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| 作者姓名： | 郝广龙 黄培森 |
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| 作者单位： | 1. 成都师范学院教育与心理学院;2. 四川文理学院发展规划处 |
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| 摘 要： | 乡村教师专业发展现代化是将共性化教育理念与乡土化教育特质统整融合，在回应全球教育趋势和乡村教育诉求中促成乡村教师发展理念、知识结构、教学能力和教育情感等发生积极变化的过程。乡村教师专业发展现代化的向度表现为秉持“嵌入乡土”的发展理念、优化“取材乡土”的知识结构、强化“回应乡土”的教学能力和培育“热爱乡土”的教育情怀等方面。乡村教师专业发展现代化的困境在于发展理念失真，专业化思维制约着公共精神的扩散；知识结构失衡，乡土知识被挤压排除在专业知识体系外；能力养成失准，过于重视对教学技术手段的掌握与运用；乡土文化失落，教育情怀在向乡土社会扩散中面临枯竭。回归乡土世界以彰显乡村教师的公共责任担当、补充乡土知识以完善乡村教师的知识结构体系、转化乡土智慧以提升乡村教师的教学回应能力、厚植乡土情怀以涵养乡村教师的乡土文化品性，是破除乡村教师专业发展现代化困境的应然路径。
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| 关 键 词： | 乡村教师 教师专业发展 现代化 乡土知识 乡土情怀 |
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