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| 巧设智慧“陷阱” 创建“争辩”课堂——何义田老师《爷爷的芦笛》教学赏析 | |
| 引用本文： | 刘俐.巧设智慧“陷阱” 创建“争辩”课堂——何义田老师《爷爷的芦笛》教学赏析[J].小学语文教学,2006(10):33-35. |
| 作者姓名： | 刘俐 |
| 作者单位： | 江苏南京市北京东路小学 |
| 摘 要： | 案例:师:前面我们熟读了课文,和强强一起感受了爷爷三次不同的笛声,感受了强强对大海的向往和来到海边欣赏大海、聆听爷爷那清脆的笛声时的高兴心情。下面我们把目光聚集到文章中的人物身上。你认为强强是个怎样的孩子?括号里填什么词?你是从哪儿读出来的?板书:()的强强(自由发表见解,简要阐明理由。)生:强强是个勇敢的孩子。他面对狂风巨浪,最终还是战胜了恐惧。生:强强是个自信的孩子。他相信自己能行,便答应爷爷一人在家。生:强强是个懂事的孩子。他知道爷爷有任务在身,不能影响爷爷的工作,所以答应爷爷并让爷爷放心,自己一个人能在家。… |
| 关 键 词： | 《爷爷的芦笛》 教学赏析 智慧 老师 课堂 何义田 |
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