|
|||||
|
|
| 有效引领,引发思维振荡 | |
| 引用本文： | 杨忠裕.有效引领,引发思维振荡[J].教书育人,2013(26):79. |
| 作者姓名： | 杨忠裕 |
| 作者单位： | 江苏南通市滨海园区恒兴小学 |
| 摘 要： | 思维能力是学生认识事物、思考疑惑的基础,小学数学教学在培养学生数学素养的同时,也是培养学生思维能力的过程。为了提高思维能力训练的有效性,数学教师必须使抽象的数学问题形象化,将数学问题与学生的实际生活相"串联",借此让学生们的思维能力得到充分的锻炼。一、语言能力:学生思维发展的基本要求 |
| 关 键 词： | 学生思维能力 数学问题 小学数学教学 语言能力 引导学生 数学教师 思维发展 思维能力训练 求异思维 数学素养 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |