| 作文教学中课外小练笔的误区及其对策 |
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| 引用本文： | 闾宏富.作文教学中课外小练笔的误区及其对策[J].基础教育研究,2012(8):63. |
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| 作者姓名： | 闾宏富 |
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| 作者单位： | 泰兴市长生小学,江苏泰兴,225400 |
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| 摘 要： | 让学生进行课外小练笔，是快速提高小学生写作水平的非常有效的方式。课外小练笔具有灵活性强、文体自由、篇幅短小、用时短等特点，它为学生的作文练习开辟了另一个阵地，因此深受广大语文教师的喜爱。然而在进行的过程中也出现了一些误区。
误区一：片面追求量的训练，忽视质的提高
【具体表现】课外小练笔最大的特点就是自由写作，学生可随时记录下自己的生活感触，有话则长，无话则短。但在实际操作中，教师却时常提出数量和字数的要求，如规定学生每天必须写一篇日记，每篇的字数必须达到多少，等等。这种强制性课外小练笔不仅限制了学生的练笔自由，而且容易让他们觉得这是每天额外的任务，从而失去写作的兴趣。实际上，部分学生为了按时完成任务只能胡编乱造，甚至抄袭作文书上的作文，一边写一边数字数，不管质量，凑够字数为止。
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| 关 键 词： | 作文教学 练笔 课外 误区 学生写作 自由写作 语文教师 作文练习 |
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