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| 康德的知识观革命及蕴涵的教育学原创意义 | |
| 引用本文： | 黄首晶.康德的知识观革命及蕴涵的教育学原创意义[J].教育研究与实验,2004(3):24-28. |
| 作者姓名： | 黄首晶 |
| 作者单位： | 三峡大学教育学院 邮政编码:443000 |
| 摘 要： | 康德不仅开启了现代西方哲学，而且为现代教育学发展奠定了一定原创的理论基础。康德认为知识既不起源于经验，也不单是理性的构成，而是以理性为基础的二者的结合。其知识观革命中蕴涵的教育学原创点表现在：教育不能等同于知识，教育中的知识只具有“潜在性”；“潜在性”教育知识观将真正带来教育的革命。 |
| 关 键 词： | 康德 知识观 教育学 教育革命 “潜在性”教育知识观 原创意义 |
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