| 专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角 |
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| 引用本文： | 蒋立兵,张晶晶,叶枫岚.专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角[J].中小学教师培训,2021(2):10-15. |
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| 作者姓名： | 蒋立兵 张晶晶 叶枫岚 |
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| 作者单位： | 华中师范大学终身教育研究所;郑州市二七区长江路中学;华中师范大学附属梧桐湖学校 |
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| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费项目“信息技术支持下区域教师协同发展的模式创新与试点应用”(项目编号:CCNU20A06024)。 |
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| 摘 要： | 高水平的教师队伍是深化教育改革、提升教育质量的关键。分析专家型教师的课堂教学行为特征对引领教师专业发展具有重要意义。选取30名专家型教师的课堂实录作为分析对象,利用课堂教学行为分析框架分析专家型教师的教学行为、技术应用、教学策略和教学模式。研究表明,专家型教师善于创设真实的教学情境,组织丰富的教学活动,开展频繁的深度互动,深度应用信息化手段,注重开展即时性评价,遵循启发性教学原则。基于此,提出了教师促进专业成长的若干策略:树立以生为本的教学理念,彰显学生的主体地位;设计丰富有趣的教学活动,激发学生的参与动机;开展频繁高效的课堂互动,促进知识的社会建构;深度应用技术的教学功能,推进教学方式的变革;开展多元化即时课堂评价,数据驱动精准化教学。
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| 关 键 词： | 专家型教师 教学行为分析 教学特征 课堂教学 教师专业发展 |
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