| 教学科学观与科学教学观:两种不同信念的教学追求 |
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| 引用本文： | 喻平.教学科学观与科学教学观:两种不同信念的教学追求[J].湖南师范大学教育科学学报,2015(1):58-64. |
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| 作者姓名： | 喻平 |
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| 作者单位： | 南京师范大学 课程与教学研究所,江苏 南京,201197 |
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| 基金项目： | 2012年度教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究” |
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| 摘 要： | 教学科学观与科学教学观是两种不同的认识信念。教学科学观是把教学本身作为科学看待的信念;科学教学观是指以科学的态度和方式看待和处理教学的信念。教学科学观以传统知识论作为认识论基础,以"物性化"为前提,追求教学规则的"通性"为基本价值取向。科学教学观在"人性化"层面审视教学的本真,以研究教学的情境、生成、智慧和创新为基本宗旨,以追求教学操作的"个性"为基本倾向。教学科学观面临难以回避的困境,向科学教学观的转变是教学发展的应然追求。
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| 关 键 词： | 教学科学观 科学教学观 认识论 教学模式 |
Analysis on Two Different Kinds of Teaching Pursuit:Teaching Scientization and Scientific Teaching |
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| YU Ping.Analysis on Two Different Kinds of Teaching Pursuit:Teaching Scientization and Scientific Teaching[J].Journal of Educational Science of Hunan Normal University,2015(1):58-64. |
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| Authors: | YU Ping |
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| Institution: | YU Ping;Institute of Curriculum and Instruction,Nanjing Normal University; |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | teaching scientization scientific teaching epistemology model of teaching |
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