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| 关注学生课堂生成 提升教研教学内涵——沁县育才小学课改建模核心“听说读写演”推进过程中的思考 | |
| 引用本文： | 郭晓伟.关注学生课堂生成 提升教研教学内涵——沁县育才小学课改建模核心“听说读写演”推进过程中的思考[J].山西教育(综合版),2021(3):64-66. |
| 作者姓名： | 郭晓伟 |
| 作者单位： | 沁县育才小学 |
| 摘 要： | 教研教学是课改推进的主要阵地,更是主要手段。在具体的教研教学中,教师在担当组织者、引导者、指导者、教练员的标配角色之前,首先应当是一个合格的学习者、设计者、思索者、思考者。这个先后顺序在教师循环往复的教研教学过程中至关重要,我们须静心笃行。 |
| 关 键 词： | 课堂生成 教研教学 思考者 指导者 引导者 听说读写演 教练员 |
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