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| 基于科学馆的科学教师教育研究 | |
| 引用本文： | 郭桂周,于海波.基于科学馆的科学教师教育研究[J].教育理论与实践,2013(9):32-34. |
| 作者姓名： | 郭桂周 于海波 |
| 作者单位： | 东北师范大学农村教育研究所,吉林长春130024 |
| 基金项目： | 本文系教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目《城乡统筹视域中农村义务教育教师补充机制研究》（项目编号：11JJD880035）的阶段性研究成果. |
| 摘 要： | 科学馆不仅是青少年学习科学的“第二课堂”，而且也是科学教师教育的场所。基于科学馆的科学教师教育可以增强教师对于校外课程资源的认识，促进教师学科间联系的理解，提升教师的教学创新能力，提升教师校内外课程资源整合的素养，深化教师对于科学探究教学本质的认识。在利用科学馆进行科学教师教育时，可以采用“导入式”、“内容导向式”、“教学实践式”、“过程导向式”和“内容与过程兼顾式”五种模式，并需要丰富科学教师职业素养的核心内涵，树立科学教师终身发展的教育理念，拓展科学教师教育的社会资源，重新架构“立体互补式”的一体化教师教育体系。 |
| 关 键 词： | 科学馆 科学教师教育 教师专业发展 |
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