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| 浅谈对学生的数学学业评价的思考 | |
| 引用本文： | 徐彦琳.浅谈对学生的数学学业评价的思考[J].现代教学,2014(3):61-62. |
| 作者姓名： | 徐彦琳 |
| 作者单位： | 上海市光明中学 |
| 摘 要： | 新课程标准强调：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。鉴于此，数学教师应重视对学生数学学习过程的评价大于对其结果的看重，尽可能充实评价的内容，不要只看分数，从多元主体角度对学生进行全方位评价，弥补教师对学生以往作出的可能片面的评价。 |
| 关 键 词： | 数学学习过程 学生知识 学业评价 数学教师 新课程标准 学业成绩 认识自我 教育功能 |
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