|
|||||
|
|
| 教师专业发展:能动性的视角 | |
| 引用本文： | 张娜,申继亮.教师专业发展:能动性的视角[J].教育理论与实践,2012(19):35-38. |
| 作者姓名： | 张娜 申继亮 |
| 作者单位： | 北京教育科学研究院;北京师范大学发展心理研究所 |
| 摘 要： | 当前,教师专业化正在由教师个体被动专业化向教师个体主动专业化过渡。在这一转变过程中,教师能否在专业发展过程中发挥其自身的能动性是成功与否的关键。教师专业发展能动性是在教师专业发展实践过程中,教师个体积极主动地为改变自身的专业发展境遇及其所处的专业发展环境做出选择,并朝着选择的方向施加影响的个人品质。教师专业发展的践行可以借助自我导向、借助外力和集体协作三条途径来实现。教师专业发展能动性的发挥体现于选择过程、动机过程、思维过程和实践过程等四个过程。 |
| 关 键 词： | 教师 教师专业发展 能动性 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |