| 二语习得四种假设的相互关系及其对任务型听说教学 |
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| 引用本文： | 周黎.二语习得四种假设的相互关系及其对任务型听说教学[J].怀化学院学报,2008,27(10). |
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| 作者姓名： | 周黎 |
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| 作者单位： | 广州市亚加达外语专修学院,广东,广州,510420 |
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| 摘 要： | 随着二语习得理论的日益发展，语言教育学家们各自提出了相关的假设，其中最有影响力的是“输入假设”、“情感过滤假设”、“输出假设”和“交互假设”。虽然它们强调的是二语习得的不同方面，但彼此相互兼容、相互联系。而任务型教学法集合了以往各种教学法的优点，尤其是在目前大学生英语听说能力较弱的情况下值得使用。本文从二语习得理论中四种假设之间的相互关系展开论述，以从中获得启示来设计和进行任务型英语听说教学。
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| 关 键 词： | 二语习得假设 建构主义 任务型听说教学 |
The Correlations Among the Four Hypotheses of Second Language Acquisition Theory and Their Implications on Task-Based Listening & Speaking Teaching |
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| ZHOU Li.The Correlations Among the Four Hypotheses of Second Language Acquisition Theory and Their Implications on Task-Based Listening & Speaking Teaching[J].Journal of Huaihua University,2008,27(10). |
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| Authors: | ZHOU Li |
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