“双减”背景下义务教育优质均衡发展的实践研究 |
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引用本文: | 万迪欣,井禹潮.“双减”背景下义务教育优质均衡发展的实践研究[J].中国教育学刊,2023(3):23-27. |
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作者姓名: | 万迪欣 井禹潮 |
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作者单位: | 1. 语文出版社;2. 语文出版社培训部 |
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摘 要: | 优质与均衡是义务教育发展的精神内核。现阶段,我国义务教育发展的不均衡问题仍普遍存在。多年来,各地区开展了多种措施缩小校际差异,改善教育环境,促进良性发展,取得了一定的成效。“双减”政策实施后,学生课内外负担明显减轻,教育重新回归到学校这个“主阵地”。限制校外学科培训、减轻学生作业负担、提供延时服务、教师轮岗等实践在一定程度上促进了义务教育的优质均衡发展。但在“双减”的初期,这些做法也带来了一些新问题和新挑战。在“双减”政策逐步深入的关键时期,应实施推动义务教育优质均衡发展的配套措施,通过促进教育分配公平、提高师资水平、缩小校际差异等方式,不断巩固“双减”成果,使“双减”政策与义务教育优质均衡发展有机结合、相互促进。
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关 键 词: | 义务教育 优质均衡 “双减”政策 |
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