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| 分析·归类·联系——“双减”背景下指向思维发展的低段识字教学探索 | |
| 引用本文： | 曹倩楠.分析·归类·联系——“双减”背景下指向思维发展的低段识字教学探索[J].中华活页文选(教师版),2023(12):37-39. |
| 作者姓名： | 曹倩楠 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市萧山区新塘小学 |
| 摘 要： | 在小学语文课堂教学中，识字教学是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学应当紧密联系学生的生活实际，综合运用随文识字、字理识字、分类识字、趣味识字等多种识字方法，逐步激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，促进学生的思维发展。 |
| 关 键 词： | 识字教学 归类 联系 思维发展 |