| 中学生解决科学问题的心理分析及其能力培养 |
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| 引用本文： | 胡卫平.中学生解决科学问题的心理分析及其能力培养[J].中国教育学刊,2003(8):38-42. |
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| 作者姓名： | 胡卫平 |
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| 作者单位： | 山西师范大学 |
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| 摘 要： | 中学生解决科学问题一般经过明确问题、探求解法、实施计划、检验结论、讨论反思5个阶段。它们相互联系、相互作用、相互影响，同时与问题解决的认知结构发生相互作用，并受着自我监控的控制和调节。认知结构、思维定势、思维形式、思维策略、自我监控等影响着科学问题解决的速度、成败和创造水平。帮助学生形成合理的认知结构，训练学生解决科学问题的思维策略，培养学生解决科学问题的自我监控能力，可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。
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| 关 键 词： | 科学问题 心理分析 能力培养 中学生 |
| 文章编号： | 1002-4808(2003)08-0038-05 |
| 修稿时间： | 2003年5月15日 |
Psychological Analysis of Secondary School Students Engaged in Solving Scientific Problems and How to Enhance Their Capability |
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