| 成人教学目标的诠释与超越 --在现代主义与后现代主义之间 |
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| 引用本文： | 柳士彬.成人教学目标的诠释与超越 --在现代主义与后现代主义之间[J].中国成人教育,2005(12):55-57. |
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| 作者姓名： | 柳士彬 |
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| 作者单位： | 曲阜师范大学继续教育学院 |
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| 摘 要： | 作为一种自20世纪60年代以来在全球范围内广为流传的社会思潮，后现代主义将矛头直接指向科学启蒙时代以降一直居于主导地位的现代主义，志在完全解构或消解现代主义的同一性、唯理性和必然性。当下，后现代主义已经渗透到哲学、文学、艺术学、历史学等诸多学科领域，并与现代主义教育学发生激烈“碰撞”。在这关系到教育学生死存亡的历史关口，包括成人教育在内的整个教育将作出何种命运的抉择？我们认为，本真意义上的教育既不是一种现代主义教育，也不是一种后现代主义教育。而是在现代主义教育与后现代主义教育之间。当然，我们所说的“在现代主义教育与后现代主义教育之间”并不是一种回避矛盾、恐惧极端的调和主义，也不是一种胆小怕事、无可奈何的折衷主义，而是一种居间引发、不偏不倚的中庸之道。本文仅就成人教学的目标问题作一些宏观诠释，以超越现代主义和后现代主义的成人教学目标观。
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| 关 键 词： | 后现代主义 成人教学 诠释 20世纪60年代 标的 教学目标观 社会思潮 启蒙时代 学科领域 成人教育 |
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