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| 新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性 | |
| 引用本文： | 汪国林.新课程背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教师博览,2011(8):23. |
| 作者姓名： | 汪国林 |
| 作者单位： | 贵州省关岭自治县岗乌中心小学 |
| 摘 要： | 新课程背景下的小学语文教学倡导对话、合作与探究,力图超越传统的记忆型教学,创建新型的教学模式所需求的思维型教学。这种思维不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。课堂教学不只关注学生知识的获得,更关注学生全面的发展。语言教学应该是丰富多彩、独具特色的,这正是新课程对理想的教学状态的期盼。伴随着新课改的深入,教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化,合作学习、探究性学习等现代教学方式已经运用到小学语文课堂上,留给学生活动的时间和空间多了,课堂上学生肯做敢说了,学生的个性得到了张扬,课堂教学逐渐活了起来。然而,反思课堂热闹现象的背后,却折射出一个深层次的问题:由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,课堂教学出现了形式化、低效化的现象。那么教师应当如何来提高语文课堂教学的有效性? |
| 关 键 词： | 语文课堂教学 新课程理念 有效性 探究性学习 关注学生 语文教师 教学状态 教材 教学方法 鼓励 |
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