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| 浅谈作文评价主体多元化 | |
| 引用本文： | 孙莺.浅谈作文评价主体多元化[J].农村教育,2005(9):63-64. |
| 作者姓名： | 孙莺 |
| 摘 要： | 传统的作文评价是由教师一人独揽大权，精批细改，对学生作文中的错别字要圈划纠正，对病句要指出，甚至修改，对某些用词造句也要加工润色，每篇学生作文都有眉批、夹批、总批，使作文批改成为语文教师的重负。因此新课标建议“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动”，这就是要实现作文评价主体多元化，让学生、老师甚至家长共同参与评价。 |
| 关 键 词： | 作文评价 主体多元化 学生作文 语文教师 自我评价 学生家长 用词造句 作文批改 相互评价 |
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