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| 基于CLIL教学理念的大学英语拓展课程教改探索 | |
| 引用本文： | 李瑶,傅晓燕.基于CLIL教学理念的大学英语拓展课程教改探索[J].创新与创业教育,2014(4):45-47. |
| 作者姓名： | 李瑶 傅晓燕 |
| 作者单位： | 中南大学外国语学院,湖南长沙410083 |
| 基金项目： | 湖南省教育厅2011年教改项目“以大学英语教学改革为平台构建大学生人文素质教育的新模式”（湘教通[2011]315号） |
| 摘 要： | 大学英语拓展课程的基本特征是倡导个性化学习，个性化学习的理论依据是建构主义。CLIL“语言与内容融合式学习”的教学理念被广泛应用于二语和外语教学，既有利于学生个性化学习，又有利于教师因材施教。大学英语拓展课程的设置分为语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等四大类。在教学实践的基础上，通过问卷调查和访谈，建议大学英语拓展课程设置注重实用性、知识性和趣味性相结合，建立网络学习平台，加强教材和课件的研发等。 |
| 关 键 词： | CLIL教学理念 大学英语 拓展课程 课程设置 个性化学习 |
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