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| 促进学生知识建构 提高课堂教学效能 | |
| 引用本文： | 王伟丽.促进学生知识建构 提高课堂教学效能[J].中学教学参考,2010(18):47-48. |
| 作者姓名： | 王伟丽 |
| 作者单位： | 浙江师范大学法政与公共管理学院,321004 |
| 摘 要： | 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过建构方式而获得的。适应新课程改革，教师要想方设法营造有利于学生知识建构的环境，使自己成为学生进行建构活动的促进者。教师要变知识的“搬运者”为建构活动的深谋远虑的“设计者”、“组织者”、“参与者”、“指导者”和“评价者”。那么，政治教师怎样才能促进学生有效地进行建构，引导学生乐于建构、学会建构、善于建构，提高政治课教学实效呢？ |
| 关 键 词： | 引导学生 知识建构 教学效能 政治教师 课堂 学习情境 新课程改革 建构主义 |
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