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| 且以“内容”论“好课”——我的语文教学观 | |
| 引用本文： | 李健.且以“内容”论“好课”——我的语文教学观[J].小学语文教学,2010(12). |
| 作者姓名： | 李健 |
| 作者单位： | 无锡市通德桥实验小学; |
| 摘 要： | 课堂教学效率的高低优劣,与教什么和怎么教关系最大。教什么决定学生能学到什么,怎么教决定学生对语文的情感和态度。教师的备课和上课,应该先要确定教什么,然后再考虑怎么教。这里面有两层意义,一层意义可以用巧媳妇难为无米之炊来比喻,另一层意义是巧媳妇难为霉米之炊教什么是米,怎么教是炊,米没有或者发霉哪能烧出可口米饭来呢?王尚文先生在批评语文教学的弊病时曾指出:我以为病象虽在‘教学’,而病根往往在‘语文’。(王尚文著:《语感论》,上海教育出版社2000版,第415页)这里所说的教学指的是课堂教学,而语文则是教学内容。 |
| 关 键 词： | 课堂教学效率 学生 语文教师 教学方法 残疾儿童 教学内容 语文教学观 教什么 听说读写 语文意识 |
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