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| 数学建模教学观初探 | |
| 引用本文： | 杨小兰.数学建模教学观初探[J].常熟理工学院学报,2001,15(4):118-119. |
| 作者姓名： | 杨小兰 |
| 作者单位： | 东台师范学校,江苏,东台,214200 |
| 摘 要： | 目前 ,建模教学日益引起人们的重视 ,但谈到建模 ,人们总是局限在应用题的建模上“做文章” ,笔者认为这是认识的误区。为了培养学生分析问题解决问题的能力 ,为了引导学生体验再发现、再创造的过程 ,教师在数学教学的全过程中都应渗透建模思想。1 数学建模教学观数学模型是针对数学对象的特征或数量关系 ,采用形式化数学语言概括地表达的一种数学结构。狭义的数学模型是针对特定的具体问题建立起来的关系结构。广义的数学模型是指数学中一切数学事实 ,它包括概念、定理、公式、法则、体系等 ,如实数是时间的模型 ,几何学是空间的模型。数… |
| 关 键 词： | 数学建模教学 数学教学 教学观 现代构建主义 数学模型 数学结构 |
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