| 新生代乡村教师专业发展的文化自觉 |
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| 引用本文： | 石娟,黄晓凤.新生代乡村教师专业发展的文化自觉[J].当代教育与文化,2024(1):14-22. |
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| 作者姓名： | 石娟 黄晓凤 |
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| 作者单位： | 1. 西华师范大学教师教育学院;2. 西华师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划教育部重点项目“乡村教师乡土文化自信重塑的教育路径研究”(DAA190306)；;教育部人文社会科学研究青年基金项目“民国时期大学教学伦理共同体研究”(18YJC880034)； |
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| 摘 要： | 教师专业发展是新生代乡村教师“留得住”的内源式路径，乡土文化是新生代乡村教师专业发展的源动力。新生代乡村教师增强乡村教学生活适应性，提升自身专业发展，须保持必要的文化自觉。“乡里人”身份认同、“潮土共生”的理性自觉以及“回乡为农”的实践自觉是新生代乡村教师文化自觉的内在意蕴。新生代乡村教师专业发展面临着乡土身份迷失、乡土素养匮乏和学校文化落伍等诸多文化困境。通过重塑新生代乡村教师身份认同、聚焦新生代乡村教师专业发展特质、变革乡村学校的学校文化，以提高新生代乡村教师专业发展的内生动力、乡土素养以及乡村文化振兴参与度，成为新生代乡村教师专业发展文化自觉的突围路径。
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| 关 键 词： | 新生代 乡村教师 教师专业发展 文化自觉 |
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