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| 论高中数学的设疑教学 | |
| 引用本文： | 黄承榕.论高中数学的设疑教学[J].福建教育学院学报,2006(9):46-47. |
| 作者姓名： | 黄承榕 |
| 作者单位： | 连江五中 |
| 摘 要： | 学起于思,思源于疑。作为一名数学教师,必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的意向并加以引导的能力,充分应用疑问为发展学生智力服务。所谓设疑,是教师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,让学生在“疑”中生“奇”,“疑”中生“趣”,从而达到诱发学生学习兴趣的目的,也使一堂课波澜起伏,跌宕有致。以下我结合自己的教学实践,谈谈对高中数学的设疑教学的一些体会:一、设疑的教学方式1、卷地毯式。这是根据教材中知识点的顺序逐个设问、面 |
| 关 键 词： | 教学实践 高中数学 设疑 学生智力 数学教师 数学知识 学习兴趣 思维活动 |
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