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| 校本教研：少数民族贫困地区教师专业发展的有效途径——以宁夏回族自治区南部山区S中学为例 | |
| 引用本文： | 马振彪.校本教研：少数民族贫困地区教师专业发展的有效途径——以宁夏回族自治区南部山区S中学为例[J].教育理论与实践,2009,29(3):3-4. |
| 作者姓名： | 马振彪 |
| 作者单位： | 宁夏师范学院教育科学学院 |
| 摘 要： | 校本教研作为教师教研方式的一种，以确认教师的研究意识与能力为理论支点与前提，强调教师在其专业发展中的重要地位，最终完善与补充传统的教师专业发展模式。但在现实的学校和课程教学中，教师并不是被动地接受研究和传递知识，而是在以“参与”、“反思”为主要特征的行动研究中不断丰富自己的实践性知识，进而促进自身的专业发展。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 少数民族贫困地区 校本教研 宁夏回族自治区 南部山区 实践性知识 中学 教研方式 |
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