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| 让每一个孩子都得到发展——小学语文教学中的分层教学实践 | |
| 引用本文： | 陆映月.让每一个孩子都得到发展——小学语文教学中的分层教学实践[J].考试周刊,2011(88):64-65. |
| 作者姓名： | 陆映月 |
| 作者单位： | 常州市博爱小学,江苏常州,213001 |
| 摘 要： | 捷克教育家夸美纽斯提出的班级授课制，在风行了三百多年后，其固有的种种弊端逐渐显露。一种针对班级授课制中无法顾及学生个别差异、难以因材施教的问题，促进所有学生最好地发展的教育模式呼之欲出，这就是分层教学。
所谓分层教学，就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生最为合理地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，使这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。也就是采用“分层施教，区别对待”的教学策略，让每个学生都成为学习的主人，增强他们的学习积极性，从而逐渐缩小学生之间在认知领域方面的较大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到最大限度的发展。 |
| 关 键 词： | 小学语文教学 教学实践 班级授课制 学习积极性 孩子 分层教学 小学生 夸美纽斯 |
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