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| 谈小学语文课堂练笔的建构 | |
| 引用本文： | 陈丽.谈小学语文课堂练笔的建构[J].考试周刊,2014(95):44-44. |
| 作者姓名： | 陈丽 |
| 作者单位： | 淮阴师范学院第一附属小学,江苏 淮安,223001 |
| 摘 要： | <正>建构主义认为,学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,在学习过程中,对所学的知识,要提出假设并加以验证,要将所学和所知加以联系并思考。好的课堂小练笔能立足文本的二度开发,在开发中,自然而然地深化对课文的理解。一、走出油水分离和空中楼阁的误区到小学课堂听一听,我们不难发现这样的情况:第一种就是"伪练笔"。小练笔和阅读教学表面上看有联系,而实际上已经离开了课文主旨,变成了练笔与阅读的南辕 |
| 关 键 词： | 课堂练笔 小学语文 二度开发 阅读教学 建构主义 信息加工 主动建构 学习过程 |
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