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| 借助智能强项促进教师自我建构 | |
| 引用本文： | 徐慧.借助智能强项促进教师自我建构[J].学前教育,2010(7):54-55. |
| 作者姓名： | 徐慧 |
| 作者单位： | 天津市河西区第一幼儿园 |
| 摘 要： | “以园为本教研制度建设”项目的启动与实施，促使我们在实践中不断探索富有成效的管理机制，逐步形成民主合作、同伴互助、和谐共进的教研文化，为教师专业发展提供了有力的支持与保证。我们一直认为，园本教研质量提高了，教师专业发展水平自然会得到提升，但结果却不尽人意。经历过相同园本教研“熏陶”的教师，在日后教育实践中转化和应用的水平、速度却参差不齐，快慢不一，究其原因，与以下几个关键因素有关。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 自我建构 智能 教研文化 教育实践 制度建设 管理机制 民主合作 |
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