|
|||||
|
|
| 论小学识字教学中心理规律的应用 | |
| 引用本文： | 朋玉环.论小学识字教学中心理规律的应用[J].语文学刊：高等教育版,2010(6):146-147,158. |
| 作者姓名： | 朋玉环 |
| 作者单位： | 铜陵市北京路小学,安徽铜陵244000 |
| 基金项目： | [基金项目]2008年度安徽省教育科学规划课题（JC08312）“积极心理学视野下学校心理健康教育模式研究”成果之一. |
| 摘 要： | 对汉语识字的心理分析认为,其实质是在大脑皮层上建立起汉字音、形、义统一联系的过程。小学生识字教学应依据字理,充分遵循小学生心理发展的客观规律。通过应用非智力因素激发其识字兴趣,应用认知心理规律培养小学生汉字＂识音＂、＂识形＂和＂识义＂能力,应用知识迁移等策略丰富小学识字教学方法。同时,小学生识字能力的提高对其心理品质的发展具有促进作用。 |
| 关 键 词： | 小学识字教学 心理规律 非智力因素 认知 迁移 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |