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| 多元解读文本，让教学设计更有理 | |
| 引用本文： | 高启强.多元解读文本，让教学设计更有理[J].新课程学习（社会综合）,2012(2). |
| 作者姓名： | 高启强 |
| 作者单位： | 浙江省温州市第二十二中学 |
| 摘 要： | 一、案例背景
传统的英语阅读课教学不够关注文本。很多老师教学设计时除了翻教参就是参考别人的课件，或者再做点练习补充。课堂教学或伪文本阅读或超文本阅读，甚至就是纯粹为语言点教阅读。随着新课程的不断推进，文本解读的重要性逐渐被广大一线教师充分认识。但如何解读文本，如何实现文本解读最大的教学价值，如何通过解读文本让教学设计更加合理等问题仍然困扰着老师们。 |
| 关 键 词： | 文本阅读 教学设计 解读 有理 课堂教学 教学价值 老师 计时 |
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