多元解读文本,让教学设计更有理 |
| |
引用本文: | 高启强.多元解读文本,让教学设计更有理[J].新课程学习(社会综合),2012(2). |
| |
作者姓名: | 高启强 |
| |
作者单位: | 浙江省温州市第二十二中学 |
| |
摘 要: | 一、案例背景
传统的英语阅读课教学不够关注文本。很多老师教学设计时除了翻教参就是参考别人的课件,或者再做点练习补充。课堂教学或伪文本阅读或超文本阅读,甚至就是纯粹为语言点教阅读。随着新课程的不断推进,文本解读的重要性逐渐被广大一线教师充分认识。但如何解读文本,如何实现文本解读最大的教学价值,如何通过解读文本让教学设计更加合理等问题仍然困扰着老师们。
|
关 键 词: | 文本阅读 教学设计 解读 有理 课堂教学 教学价值 老师 计时 |
本文献已被 万方数据 等数据库收录! |
|